EXAMEN???

jueves, 26 de noviembre de 2009
0 comentarios
El pasado lunes 23 de noviembre la clase comenzó con la petición de la maestra de traer comentarios sobre la clase y ???... (no los olviden el jueves).
Por otro lado realizamos un ejercicio en que aplicamos todos los conocimientos que vimos en clase durante las exposiciones de los distintos tipos de análisis. Hicimos una especie de cuadro con cada uno de los análisi en los que pusimos un esquema, una descripciòn y un ejemplo de los mismos.
Con ello se cerró el circulo de los análisis y en cuanto acabamos el ejercicio pudimos irnos.
Espero se les haya dificultado el ejercicio en clase.
No olviden sus comentarios.
Y... suerte en los ultimos dìas del semestre.
Nayeli

Formularios desde Gmail

jueves, 19 de noviembre de 2009
comentarios
El día jueves 19 de Noviembre la clase se trató acerca de cómo hacer formularios en Internet, a través de herramientas que nos ofrece Gmail.


La mayoria de nosotros vemos una cuenta de correo solo como eso, un correo electrónico para mandar tareas, no obstante, Gmail nos ofrece varias opciones; una de ellas se encuentra si se da click en Docs y posteriormente en Form. Esta herramienta nos ayuda a crear cuestionarios, diseñarlos desde el titulo hasta la ventanita de "gracias por su participación".


Fue precisamente eso lo que hicimos en clase, en parejas creamos un formulario y lo enviamos a algunos compañeros del salón. Lo interesante radica en que Gmail te da una tabla con las respuestas, la cual se puede extraer a Exel, ¿esto para que? Para de esa forma, poderlo pasar a SPSS y poder realizar modificaciones pertinentes.


Lo que pudimos sacar de esa experiencia fue que hacer un formulario no es tan sencillo como parece, de cómo estructures una pregunta determinara si los datos obtenidos son útiles o no. Se debe planear que tipo de preguntas poner dependiendo de lo que se quiera recibir, ya que en algunas opciones es mejor usar "opción multiple" y en otras "respuestas libres".


Liliana Villeda

Reforzando conocimientos

viernes, 13 de noviembre de 2009
0 comentarios
En la clase del 12 de noviembre nos dispusimos a reafirmar los conocimientos obtenidos y resolver dudas acerca del programa SPSS y su compatibilidad con Excel ya que aún algunos estaban confundidos con las terminaciones xls. y xlsx.

Continuamos trabajando con la base de datos que la maestra nos proporciono y aprendimos nuevas funciones como las tablas de contingencia, las cuales nos ayudan a obtener el porcentaje de frecuencia de una variable para su posterior interpretación.

Como se muestra en la imagen tenemos que elegir la variable que pasaremos a filas y a columnas para después obtener las tablas con los datos procesados. Durante el resto de la clase se siguió trabajando con el programa para seguirnos acostumbrando a él.

Se reviso una pequeña parte del ejercicio y se dieron instrucciones para lo que sería la práctica de SPSS a entregar el 19 de noviembre, entre las características que tiene que tener están:

  • Nombre
  • Título
  • Introducción
  • Proceso/Interpretación (moda. media, mediana, suma, porcentaje, máximo, mínimo y frecuencia)
  • Elaboración de tablas
  • Conclusión
Finalmente la maestra nos deseo un buen puente y suerte con el trabajo ....

Personalmente he de decir que el programa SPSS se me dificulta un poco, sin embargo, creo que es fundamental que para enriquecer nuestro conocimiento es necesario investigar por nosotros mismos y resolver dudad sobre la marcha, por lo que para atudarlos les dejare un link de una página en la que hay una pequeña guía con lo más básico de SPSS.

Este es el link: www.aulafacil.com/investigacionspss/Lecc-1.htm

Por mi parte es todo.... Gracias

Sobre extensión .xls ó .xlsx

domingo, 8 de noviembre de 2009
0 comentarios
Sólo un detalle sobre lo que Diego nos comenta...

La extensión .xls es la que caracteriza a la versión 97-2003 de Excel la cual es la que acepta la versión de SPSS que estamos trabajando.

La extensión .xlsx corresponde a la versión 2007 de Excel les comentaba que si trabajamos con esta versión de Excel al momento de guardar el archivo tenemos que bajarlo a la versión 97-2003 para que quede con la extesión .xls y no tengamos problemas con SPSS.

Si hay alguna duda con esto por favor avísenme y lo vemos

¿Qué sucede con SPSS?

2 comentarios


El día jueves 5 de noviembre, de regreso del puente vacacional, correspondió continuar con las clases del programa Statistical Package for the Social Sciences (SPSS). El día de hoy se accedió en primera instancia a la página de la clase para trabajar con una de las bases de datos creadas en Excel y verificar si SPSS es capaz de leerla.
Claro estuvo que Statistical Package tiene la posibilidad de trabajar con Excel, pues entre las extensiones que permite agregar se encuentra la extensión .xls y en ocasiones dependiendo la versión de la que se trate podría ser necesario agregar una x, es decir .xlsx para poder leerla. También aprendimos que en el momento de abrir una base de datos diferente, es necesario ( en algunas ocasiones) agregar el rango. por ejemplo de A5:L24.
SPSS permite trabajar con diferentes bases de datos creadas en otros programas pues a pesar de tratarse de un programa de otra compañía debe ajustarse a los estándares del gigante del Software, Microsoft.
Por supuesto lo más importante del programa no recae en ingresar información, sino en saber interpretarla, que es finalmente lo que nos compete como especialistas en la comunicación. De esta forma ingresamos a la opción de frecuencias, agregamos lo que queríamos que el programa nos trasformara y así obtuvimos tablas en porcentajes que pudimos interpretar,de momento sólo de manera oral.
La última parte de la clase de este jueves consistió en auto evaluarnos con respecto a la práctica de excel que tuvimos. Se respondió a una tabla donde se marcaba si se había cumplido con los aspectos que se pedían y de esta forma se realizó una equivalencia en puntos para establecer una calificación tentativa.
Por mi parte en la bitácora de este día es todo, sólo resta decirles que lean lo que nos envió Jesika Nayeli que considero es importante para entender SPSS o ingresar a algún tutorial que honestamente son muy sencillos.
Y por otro lado no olviden la tarea para el próximo lunes sobre la media, moda ,mediana, máximo,mínimo, asimetría etc.
Saludos y buen fin de semana...

¿QUÉ ES SPSS?

jueves, 5 de noviembre de 2009
3 comentarios
Hoy en clase de Procesamiento empezamos a jugar con SPSS. Como yo no se ni pio del programa y, por la cara del grupo en general, supongo que estamos en las mismas. Me di a la tarea de buscar qué es el programa SPSS.

Según Mathieu Kessler el SPSS es "un es un conjunto de programas orientados a la realización de análisis estadísticos aplicados a las ciencias sociales. Nos permite realizar análisis y gráficos estadísticos sin tener que conocer la mecánica de los cálculos ni la sintaxis de los comandos del sistema. Comparado con otros programas, es más intuitivo y fácil de aprender. Su desventaja es que es menos flexible y con menos procedimientos avanzados que otros programas comerciales".

1. Componentes básicos de SPSS.
Los pasos básicos en el análisis de datos consisten en

· Introducir los datos, manualmente o recurriendo a un archivo ya existente.

· Seleccionar un procedimiento estadístico.

· Seleccionar las variables para el análisis. Las variables que podemos usar en cada procedimiento se muestran en un cuadro de diálogo del que se seleccionan.

· Ejecutar el procedimiento y ver los resultados. Los resultados aparecen en una ventana de resultados y se pueden guardar como archivos con extensión .spo. Los gráficos se pueden modificar en la ventana del editor de gráficos.

Y, por si quedó alguna duda sobre qué es la vista de datos y vista de variables, les dejo un poco de información sobre esto. Las ventanas, antes mencionadas se encuentran en la parte inferior de la página y son con las se va a trabajar.

Vista de datos: muestra los valores de datos reales o las etiquetas de valor definidas:
- Las filas son casos. Cada fila representa un caso u observación.
- Las columnas son variables. Cada columna representa una variable o característica que se mide.
- Las casillas contienen valores numéricos o de cadena, siendo éste un valor único de una variable para cada caso. A diferencia de una hoja de cálculo, las casillas del editor de datos no pueden contener fórmulas.

Vista de variables: contiene descripciones de los atributos de cada variable del archivo de datos.
Aquí:
- Las filas son variables.
- Las columnas son atributos o características de las variables.
Cambiamos de una vista a otra a través de las pestañas en la parte inferior de la ventana.
Otras ventanas irán apareciendo a medida que vayamos realizando nuestro análisis, podrán contener gráficos (Editor de gráficos), informes con los resultados, etc…

POR SI NO LO APUNTARON

Los valores nominales se refieren a lo que no puede ser sumado o restado. Ejemplo: nombre, estado civil, etc.

Los valores ordinales, y como su nombre lo dice, se refieren a un orden o secuencia. Es algo que implica que hay un más y un menos. Ejemplo: grados, semestres, etc.

Los valores De intervalo se refieren a mezclar rangos.

Como no se mucho sobre el tema, les dejo páginas de tutores e información sobre el programa.

TUTORES
http://www.spssfree.com/descargar.html
http://www.mundotutoriales.com/tutoriales_spss-mdpal16314.htm
http://www2.uca.es/serv/ai/formacion/spss/Pantalla/verguia.pdf
http://filemon.upct.es/~mathieu/organizacion/practicas/prac0spss.pdf
http://www.ugr.es/~bioest/manual_spss.pdf

ANÁLISIS CRONOLÓGICO Y RETROSPECTIVO

lunes, 26 de octubre de 2009
2 comentarios
El día de hoy, lunes 26 de Octubre se realizaron las exposiciones de los equipos 7 y 8 (Análisis Cronológico y Análisis Retrospectivo respectivamente); el primer equipo presentó su exposición de manera muy diferente, porque la exhibieron en forma de video. En dicho video se mostraban imágenes (no muy claras por la falta de una pantalla) y la explicación fue grabada con anterioridad por los expositores y en el video sólo se escuchaban las voces de los compañeros.

En la parte de la actividad el otro integrante del equipo nos explicó en qué consistía la dinámica, y ésta era en que de 6 tarjetas diferentes teníamos que relacionarlas con algunos datos que se encontraban en una lámina; y solo 6 compañeros realizaron la actividad.

Tocó el turno al equipo 7 el cual su tema era “Análisis Retrospectivo”; las compañeras pegaron en el pizarrón su material de apoyo y así fue como una a una de las exponentes dijo la parte que le correspondía. Al finalizar la explicación, continuaron con la dinámica, la cual consistía en hacer un análisis de un tema (político, psicológico, etc) y para esto dividieron al grupo en 3 equipos, y así fue como equipo por equipo leyó su Análisis Retrospectivo.

Finalmente, la profesora realizó aclaraciones en cuanto al “ejercicio” de gráficas que hacíamos empezado a hacer el día jueves 22 en el laboratorio de cómputo. En dichas aclaraciones, teníamos que poner los siguientes datos:

Nombre del alumno:
Titulo de la grafica:
1. Introducción
2. Opciones marcadas
3. Interpretación de datos
4. Diseño de gráfica incluido

PRACTICA EXCEL

domingo, 25 de octubre de 2009
2 comentarios
El día jueves 22 de octubre se procedio a realizar la practica de Excel despues de varias clases de aprender sobre sus funciones y utilidad como parte de la investigacion social usando a la estadística como herramienta base.

La practica se dividió en dos grupos: de siete de la mañana ocho de la mañana participaron auqellos compañeros cuyos apellidos empiezan con la letra M y hasta la letra Z. De ocho a nueve de la mañana los compañeros con apellidos que incian con A y hasta la L.

Lapractica consistió en hacer una base de datos, creada por nosotros. Habia que poner en practica las siguientes caracteristicas: operaciones (suma, maximo, minimo, promedio, etc.) y a cada uno de los resultados darle una interpretación; herramientas (ordenar, filtrar, combinar) y dar la justificacion de porque fueron utilizadas; formatos (negritas, subrayado, centrado) sin justificacion.

Tambien habia que hacer una gráfica sobre nuestra base de datos, de acuerdo al modelo que nos fue entregado por la profesora adjunta.

La tension fue creciendo cuando la hora se iba terminando y había algunos como yo , que aun no llevabamos ni la mitad del ejercicio. Entonces la maestra dijo que la practica ya habia terminado, que dejaramos todo como estaba y que el examen habia consistido en ver como trabajabamos bajo presión, pues mayotitariamente así se trabaja con Excel.

Finalmente, se nos pidio la practica finalizada para el dia lunes 26 de octubre impresa y enviada por correo.

MÁS EXCEL...

jueves, 15 de octubre de 2009
2 comentarios
HOLA!!!!!!

Hoy se checò si habìamos hecho la tarea del incremento porcentual, claro, a algunos no les salió pues la fórmula que habìa dado la profra estaba mal, sòlo para ver si recordàbamos algunos conceptos de prepa...

la fòrmula es     IP=(Ni-No) /No * 100

Ni: poblaciòn ùltima
No: poblaciòn anterior

Excel tiene orden de jeraquìa es sus operaciones, quiere decir que, primero divide, despùes multiplica y hasta el ùltimo suma y resta. Para que pueda restar primero se deben poner parèntesis.

AZAFILE +
  • arrastrar la cantidad con el botòn derecho del mouse / series.../poner incremento (1, 2, 3...)
  • para meses: arrastrar la cantidad con el botòn derecho del mouse/ rellenar meses
  • Ene-09/arrastrar azafile/series.../incremento y dar click en casilla de mes, año, dìas, etc.
¿QUÈ ES UNA BASE DE DATOS?
Un registro, informaciòn organizada y forma de consulta de informaciòn.

EXCEL no es especialista en bases de datos, es por eso que se utiliza MICROSOFT ACCESS


Siguiendo con Excel...
  • para ver sòlo un dato:  seleccionar la columna/pestaña datos/filtro/(despuès selecciona los que quieres que aparezcan)
  • para copiar formato de celdas: pestaña inicio/copiar formato (brochita)
  • para desplazar columnas: seleccionar la colunma despùes de la que quieres que se mueva/pestaña vista/inmovilizar (debe estar en zoom 150)
  • formulario: agregar nuevo comando/pestaña datos/formulario.
REPASO DE LAS HERRAMIENTAS QUE VIMOS
  • formulario
  • filtros
  • ordenar
  • operaciones (+,-,/,*, %, ,màx, mìn, promedio, moda, media, mediana...)
  • combinar celdas
  • copiar formato
  • graficar
  • insertar imagen
  • inmovilizar
  • azafile seriesy rellenar
  • formatos comunes (megritas, subrayado...)
  • insertar filas y columnas
  • seleccionar
 RECUERDEN!!!!!!!!   JUEVES 22 DE OCTUBRE----- RAPIDEZ EN EXCEL!!!!!!!!!!

La segunda mitad del grupo harà el ejercicio de 7 a 8 am y la primera mitad de 8 a 9!!!!!


Sheila Rivero ;)
sábado, 10 de octubre de 2009
comentarios
JUEGOS DE FÓRMULAS EN EL LABORATORIO DE CÓMPUTO:

La clase de hoy, 8 de octubre, comenzó a las 7:36, algunos de los compañeros llegaban al laboratorio después de la hora de entrada y miraban al escritorio principal con el alivio de aún poder entrar debido a la ausencia de profesor.

Al momento que la profesora estuvo presente en el salón, pidió que revisáramos la página de las evaluaciones y después comenzó a pedir datos a cada compañero sobre la especialidad de la carrera a la que se irían, con esto se hizo una tabla en Excel, luego realizamos una gráfica con el resultado total, se colocó una imagen en la gráfica que representara al grupo y por último la arreglamos para que se viera lo más formal posible.

Una vez que estuvo lista la gráfica y quedó lo mejor posible que se pudo, seguimos jugando en Excel y obtuvimos el porcentaje, las proporciones, las razones y el incremento porcentual de los datos obtenidos al inicio de la clase y utilizando las fórmulas aprendidas anteriormente. Realizar todo esto ayudó a recordar las maneras más sencillas de utilizar las fórmulas y así gastar el menor tiempo posible.

La clase concluyó con la tarea para el próximo jueves, la cual consiste en llevar a la clase el incremento porcentual con los datos que nos dio la profesora…

Recuerden:

Incremento Porcentual = ((Ni–No)/No)*100
Donde= Ni: Población última, No: Población anterior.

¡¡¡Suerte con eso!!!

ESTEBAN QUINTEROS

Bitácora lunes 5 de octubre

lunes, 5 de octubre de 2009
comentarios
Hoy lunes 5 de octubre la clase comenzó como ya es costumbre a las 7:15, la maestra y Linda nos saludaron para posteriormente pasar a la exposición del equipo número 1 "Análisis Sociométrico"; el equipo definió que es la sociometría, el sociograma y el psicodrama, así como mostrar sus objetivos, funciones e utilidades.

Después hizo su presentacion el equipo numero 2 "Análisis Coyuntural"; comenzaron definiendo el término coyuntura, sus funciones, objetivos y para qué nos sirve.

Linda recogió las tareas sobre el CIID y la profesora nos explico cinco puntos que quería dejar en claro con respecto a las siguientes presentaciones:

Investigación- Impresa y por correo
Planeación- actividades, tiempo y participantes
Autoevaluación-Incluyendo calificación
Análisis-comentario del grupo hacia la exposicion en turno.

Por último la profesora Cristina cerró la clase haciendonos reflexionar sobre la mínima asistencia que se tuvo a la plática del CIID, esperando que pudieramos cursar la licenciatura como actores y no como espectadores; tratando de aprovechar al máximo las herramientas que la Universidad nos brinda.

01 de octubre de 2009

jueves, 1 de octubre de 2009
comentarios
Hoy 01 de octubre de 2009, la mañana comenzó muy pesada puesto que me dormí a las 3:30 am y me tuve que despertar a las 5:15 am para llegar a la oportunidad de Procesamiento y Análisis de la Información.

Cuando llegué muchos de mis compañeros junto con las dos profesoras ya estaban dentro del Laboratorio, por lo que rápidamente entre y saqué mi carpeta para tomar nota de cada detalle que se comentara en el recinto.

Entre 7:15 y 7:20 comenzó la oportunidad de hoy, por lo que todos guardamos silencio mientras Linda nos repartía la práctica que realizamos el lunes, al parecer tenía más errores de los que esperaba, ya que por ejemplo en la parte de la “moda” yo señalé dos números y sólo uno es el que se repite de manera constante; el punto era que los corrigiéramos y volviéramos a entregarlos, así Carlos y yo lo hicimos ayudándonos y se los regresamos a Linda.

A manera de complementar esa actividad, la profesora nos explicó de manera muy detallada como realizar este tipo de operaciones en Excel, herramienta de gran utilidad si es que sabemos darle el uso correcto.

Razón por la cual la mayoría estaban muy atentos a las instrucciones; los que estábamos hasta atrás tuvimos algunos momentos de fracaso en los que Linda tenía que ir a auxiliarnos.
Por otro lado, pude observar que muchos estaban revisando sus correos o bien checando noticias o blogs en los momentos en que el resto de los compañeros lograban realizar las operaciones.
Creo que es importante destacar una de las cuestiones que más significativas me parecieron del aprendizaje de esta nueva oportunidad, como lo son los convertidores de monedas, en este caso de pesos mexicanos a dólares.

A continuación lo explicaré de forma breve: en una celda cualquiera se pone el equivalente de la cantidad, en este caso utilizaré H4, de manera que quede cercana a la cifra que se quiere convertir, por ejemplo E5, posteriormente en una nueva celda se pone lo siguiente: E5/$H$4 y se oprime enter.

A las 8:30, Hugo, mejor conocido como nuestro “Profe. De Photoshop”, llegó para hablarnos sobre el tan famoso CIID (Centro de Investigación e Información Digital) y para invitarnos a conocerlo mejor hoy a las 11:00 horas, lamentablemente de esto no puedo hablar pues al tener otra materia no asistí. Pero basándome en lo que Hugo nos platicó les recomiendo ampliamente que entren a la página para que conozcan un poco más de este plan de desarrollo universitario.
Les dejo el link que en la oportunidad la profesora anotó en el pizarrón: http://ciid.politicas.unam.mx, así mismo creo que si tienen alguna duda al respecto deben acudir con nada más y nada menos que Hugo; les recuerdo que el CIID se encuentra en la parte baja dentro de la Biblioteca.

Era un primero de Octubre...

comentarios
Primero de Octubre del 2009. Un mes más ha terminado y con ello una clase más
de Procesamiento y análisis de la información en el laboratorio.
Lo prometido es deuda y tal y como se mencionó al inicio del curso, ahora estamos viendo
un poco del amplio mundo que guarda Excel.
Este jueves trabajamos con: Moda, Media, Mediana, Porcentaje y otras fórmulas útiles de este
programa, mismas que nos ayudaron bastante a facilitarnos las tareas del día. Es importante tener encuenta que cualquier movimiento que realizamos en este programa, si estaba sujeto a alguna fórmula, al mover datos podemos también cambiar los resultados que ya teníamos. Muchos en el grupo descubrimos eso el día de hoy.
Como un extra, Hugo nos visitó nuevamente en clase para hacer algunas observaciones a nuestras portadas. Él, muy orgulloso de nuestra labor, nos felicitó a todos y debemos reconocer el trabajo de Luis Alberto, dueño de la portada que Hugo consideró como una del selecto número de las mejores.
Claro que no debemos menos preciar a las demás. Todos hicímos un buen trabajo y más si contamos que sólo tuvímos dos clases de photoshop.
Gracias a Hugo y a las profesoras por permitirnos explorar ese ámbito de la comunicación que, lamentablemente, en la Facultad se ve limitado su acceso pues no está dentro del plan de estudios materiales como éste.
Seguiremos trabajando con Excel y la próxima semana inician exposiciones....de las cuales mi equipo y yo nos presentarémos el lunes. Deséennos suerte!!
Atentamente Crifistifinafa Pafadifillafa.....

HOY 28 JUGAMOS A......

lunes, 28 de septiembre de 2009
0 comentarios
Lunes 28 de septiembre, la clase comenzó a las 7:15, la profesora cerró el salón y se colocó en la puerta el letrero que prohibía la entrada; eramos pocos alumnos en el salón pero la exposición tenía que dar inicio, ya que eran escasas las dos horas para todos los temas que se verían.

La profesora empezó comentando los errores en las gráficas que entregamos la clase pasada sobre la interpretación de datos del 15 de septiembre, algunos de los errores que se cometieron fueron la impresición de datos, ya que compañeros utilizaban palabras como "algunos"y no presisaban las cifras exactas.

No fueron los unicos errores en ese ejercicio, éstos también se cometieron en las gáficas del CIID, ya que utilizaban las siglas de manera errona . En seguida elaboramos en ejercicio de estadística en el grupo, para el cual la profesora anotó en el pizarron distintas cifras. de ellas sacaríamos la moda, media, mediana además del porcentaje total.

Salimos del salón diez minutos para darle tiempo a la profesora de pegar nuestras portadas,las cuales habíamos entregado minutos antes; cuando regresamos se encontraba la Profesora Reyna Diaz Huerta quien minutos más tarde nos daría sus puntos de vista acerca de las portadas realizadas, así como un panorama sobre el enfoque de éstas.

Comentamos acerca de nuestros trabajos, ,la publicista Reyna realizó algunas preguntas al grupo para que la clase se tornara más amena, una vez concluida su participación la profesora Cristina nos habló sobre lo que pensaba de nuestos trabajos. nos despedimos con un fuerte aplauso hacía nuestra invitada y nos retiramos del aula contentos por la agradable visita.

att Mariana De la isla

La última clase de Photoshop

jueves, 24 de septiembre de 2009
0 comentarios
La clase de hoy fue la última que compartimos con Hugo, nuestro paciente instructor improvisado de Photoshop. El acceso al laboratorio de cómputo fue poco después de las 7:20 y el desorden normal antes de comenzar cualquier clase, es decir, ese lapso mientras todos encuentran lugar, saludan a sus compañeros y amigos, acomodan sus cosas y encienden sus computadoras, provocó que la clase comenzará casi 10 minutos después.
Hugo pidió que trabajaramos con las fotos que debíamos traer de manera individual para crear una portada de revista (no lo olviden, es tarea para el lunes) y comenzamos a modificar nuestras imágenes siguiendo las indicaciones.
La primera hora transcurrió en este ejercicio, todos se mostraban muy atentos a las instrucciones para no perderse en algún paso y aprovechar lo máximo posible esta clase. Hugo preguntaba constantemente si todos lo seguíamos o si teníamos alguna duda, se mostraba un poco acelerado, después confesaría que la batería de su lap estaba a punto de agotarse.
Aprendimos como crear y editar texto: darle efectso, cambiar tamaño y tipo de fuente; también la manera de recortar y perfeccionar después, usamos herramientas aprendidas en la clase pasada y conocimos algunas más.
A las 8 de la mañana Linda comenzó a reunir los chocolates que cada uno llevaba, pasando de lugar en lugar reuniendo el pequeño regalo pero intentando que Hugo no lo notara, al final junto todos los chocolates en unas bolsitas con listones para darle el toque final al obsequio. Para estas horas nuestros trabajos ya estaban casi terminados, la cabeza de Brad Pitt en la fotografía que Hugo estaba editando no quedó muy bien y se hicieron bromas al respecto.
Durante el resto de la clase la profesora Cristina y Hugo se dedicaron a ir de lugar en lugar revisando la actividad una y resolviendo dudas particulares otro mientras todos dábamos los toques finales a nuestras portadas.
Diez minutos antes de las 9 Hugo explicó cómo guardar el la portada y las caracterpisticas de los diferentes formatos; mientras Linda recogía la tarea, Hugo anotó en el pizarrón el link de una página en la cual se tomó la molestía de subir para nosotros archivos que encontró en internet y que pueden ayudarnos a seguir conociendo Photoshop y resolver dudas (el link es:http://piensagrafico.com.mx/Jueves24 para aquellos que no lo anotaron).
A las 8:56 Linda entregó el pequeño regalo a Hugo quien guardó las bolsitas llenas de chocolates en su mochila, la profesora Cristina nos dio algunas ideas para la elaboración de la portada recordando que lo creativo de nuestra manera de abordar los temas para hacerlos atractivo será más importante que la calidad técnica y anotó una divertida fórmula en el pizarrón para divertirnos mientras hacemos esta tarea y que resulte en un buen trabajo.
Todos se mostraban ya un poco impacientes por terminar la clase así que abandonaron en salón rápidamente.
Por: Karen Mejía Bucio
lunes, 21 de septiembre de 2009
0 comentarios
BITÁCORA CORRESPONDIENTE AL 21 DE SEPTIEMBRE

Hoy lunes la clase inicio alrededor de las 7:25 am, lo primero que se hizo fue entregar la gráfica que teníamos de tarea, sobre los datos que observamos el pasado 15 de septiembre, posteriormente se nos entrego una grafica de alguno de nuestros compañeros para ser reinterpretada, es decir, únicamente con los datos que se nos proporcionaban teníamos que hacer una reinterpretación que fuera original, algo que fuera atractivo como si se fuera a presentar a un público.

Cuando estaba a punto de terminar esta actividad, Linda nuestra profesora adjunta, la cual llevó a cabo la clase sin la presencia de la profesora Cristina, nos enumeró del 1 al 7, así cada equipo tenía que preguntar a 10 personas de acuerdo a su población (estudiantes de Ciencias de la Comunicación, Relaciones Internacionales, Sociología, Ciencia Política, Administración Pública, Comerciantes y Profesores) si sabían donde quedaba el CID (Centro de Investigación Digital).

De acuerdo a los datos obtenidos y con una explicación de un mapa sobre análisis de datos, se especificó la tarea para la siguiente clase, la cual consiste en interpretar los datos obtenidos de esta actividad, graficar y obtener la moda, media y mediana.

Además se recordó el trabajo sobre la portada, el jueves se especificara la fecha, y llevar el presente (chocolate) para el LDG. Hugo Olivares. Así la clase terminó alrededor de las 8:30 am

BITACORA 21 DE SEPTIEMBRE

comentarios
La clase comenzó con la ausencia de la profesora, y eso nos pareció muy raro a muchos de mis compañeros, ya que por lo regular ella es muy puntual. Sin embargo continuamos con nuestro calendario de actividades, y trabajando con la gráfica obtenida de los datos que pudimos recabar sobre algún tema dentro del festejo del Grito de Independencia.
El uso de nuevas fuentes de recopilación y alamacenamiento. así como de tratamiento de la misma, ha innovado al sacar provecho de las nuevas tecnologías disponibles hoy gracias a la internet y los diversos programas de cómputo. Estos medios que ya forman parte de nuestras vidas son también un herramienta para la investigación científica, con un doble sentido, hacer uso práctico de las tecnologías disponibles para la investigación y abrir un foro para compartir dudas, realizar consultas, hacer anuncios e intervenciones muy variadas.
En un primer enfoque con la tarea realizada, podemos percatarnos de que podemos distinguir entre datos primarios por un lado, y el registro escrito por otro. Ya en un segundo plano, y con la ayuda de un cuadro sinóptico elaborado por la profesora adjunta, abordamos profudandamente en la conceptualización de los datos, su clasificación para la estadística, y recordamos el empleo de la media, moda y mediana.
Por último aclaramos dudas sobre las tareas de la elaboracón creativa de una portada de revista enfocada a la estadística, y la investigacón a un sector determinado sobre el conocimiento del CENTRO DE INVESTIGACIONES DIGITALES.

Bitácora del 17 de septiembre

jueves, 17 de septiembre de 2009
comentarios
El día de hoy la clase comenzó un poco más tarde de lo normal, todos pensábamos que trabaríamos con Photoshop pero no fue así por problemas de instalación del programa en la computadora.
Después de eso comenzamos con la clase, entrando a la página de la INEGI, aquí nos fuimos a Servicio a estudiantes, pasando a la sección de Cuéntame... de México, exploramos los datos, la forma en los cuales se acomodan y presentan en las gráficas, otra de las páginas exploradas fue la de la UNAM, observando el Portal Estadísticas Universitara, diferenciándola con la de la INEGI porque no se interpretaban los datos. La última página, analizada y explorada fue la de http://www.mitofsky.com.mx/.
Después de observar un poco el orden de los datos y como se utilizaban en cada página; pasamos a Excel donde aprendimos a manejar un poco las celdas para poner los datos dentro de cada una, así como a realizar una gráfica de Pastel y como organizarla con nuestros datos correspondientes.
Finalizando la clase dieron instrucciones para hacer una revista con los elementos que hemos utilizado tanto en Photoshop como en la clase.

17 de Septiembre

comentarios

Hoy, después de un muy buen puente, regresamos a clase de Procesamientos con todas las ganas de seguir aprendiendo a usar Photoshop; sin embargo Linda nos dió la mala noticia de que esto no se podría hacer, debido a un pequeño problema que tuvieron las máquinas con la instalación de dicho programa.


Fue por esto que en la clase de hoy, comenzamos a revisar algunas páginas de Internet, como la del INEGI y la de la UNAM, en donde revisamos un poco los datos que estas páginas nos ofrecen, en cuanto a fines estadísticos.


Posteriormente llegó la profesora y apagamos los monitores para hablar un poco sobre gráficas, tema que se pudo explicar de mejor manera gracias al ejemplo que dió la profesora Cristina sobre "Los alumnos que revisaron el correo electrónico antes de la clase".

Se hizo un ejercicio en el pizarrón, en donde se graficaron estos datos, por medio de una gráfica de "pastel".


Fue después de esto que prendimos nuestras máquinas y aprendimos a utilizar un poco más el programa de Excel, jugando un poco con los datos que teníamos, combinando celdas, insertando columnas y finalmente graficando.


Concluimos que al graficar datos, es de vital importancia colocar el título de la gráfica, es decir, mencionar qué es lo que se está graficando. Así mismo es muy importante mencionar la fecha en que se realiza dicha encuesta, esto debido a la interpretación que se pueda dar, además de mencionar la fuente de donde se obtuvieron todos los datos.


Por último la profesora dió varios avisos: empezar a buscar imágenes para la portada de revista que realizaremos con la ayuda de Hugo, buscar temas o artículos que mencionaremos en dicha revista, y consultar varias revistas para conocer distintos formatos de portadas.

Así concluyó una clase más de Procesamientos y Análisis de la Información en el laboratorio de todos los jueves.

Bitácorta del 10 de septiembre

comentarios
Hugo hizo su presentación oficial ante la clase, pues será nuestro instructor para el programa Photoshop. Nos mostró algunos ejemplos que ha realizado para algunas empresas privadas y nos enseñó las funciones básicas que nos pemriten hacer uso ya del programa.Fue muy divertido descubrir las cosas las figuras que se manejan y como se juega con ellas, para después, realizar un trabajo más serio que nos servirá para la profesión y, por qué no, para desestrezarnos en algún momento crítico.

Bitácora jueves 3 de septiembre

miércoles, 9 de septiembre de 2009
comentarios
Por: Ana Karen Delgadillo Hernández
La clase comenzó a las 7:20 con la participación del equipo #4 con la exposición del tema SARS para comunicólogos.
Las redes sociales son formas de interacción social, definida como un intercambio dinámico entre personas, grupos e instituciones en contexto de complejidad.
Pra un comunicólogo es de importancia contar con redes sociales para su desmpeño como son el MSN, el hi5, el twitter, entre otras redes sociales y herramientas web. Sin embargo son igualmente un motivo de distracción *(www.soloparacomunicologos.blogspot.com)
Terminada la exposición el equipo organizó una actividad didáctica donde cuatro compañeros que bajo el teclado tenían una hoja pequeña color naranja, tuvieron que contestar unas preguntas.
Acto segudio, la profesora comenzó a reforzar el tema con información; posteriormente comezó la exposición del equpo #5 con el tema "¿Qué es la imagen? ¿Cómo buscarlas? Ventajas y desvententajas"
La compañera Karla comenzó con la explicación de lo que son las imágenes, dónde buscarlas, y cómo guardarlas, lo cual resultó ser muy sencillo.
Carolina habló sobre las imágenes protegidas, pixeleadas y la manera más sencilla para guardarlas; Eduardo trató el tema de las extensiones de las imágenes y los tipos de formatos gráficos al bajar las mimsas; Julio trató el programa de Photoshop y reforzó la información con un video acerca de cómo usar Photoshop y es así como finalizó la participación del equipo.
Como actividad el equipo realizó un tipo rally, en el cual había que contestar algunas preguntas, después armar un rompecabezas, posteriormente unir en photoshop tres imágenes: la atmósfera, el cohete elpacial Discovery y a Mario Moreno, el astronauta mexicano a bordo de la nave.
El equipo ganador se llevó dulces, hecho que fue criticado por la profesora y comparado con el condicionamiento de Pavlov.
Una vez terminado esto, utilizamos el programa IMMC Cmap Tools para crear mapas mentales y jugamos con todas las opciones para aprender a usarlo.
El mapa resultó ser muy práctico y la clase concluyó con la tarea de leer una lectura de la Dra. García Baena y la entrega de la tarea de los mapas de la lectura e-learning.

Lunes 7 de septiembre

lunes, 7 de septiembre de 2009
comentarios
Durante la clase de hoy repasamos la lectura Construcción del pensamiento prospectivo, para lo cual la profesora adoptó una dinámica sumamente interesante para promover la participación dentro del grupo mediante el uso de un pequeño peluche. Así, muchos de los que habían leído -y también muchos de los que no-, participaron y dieron sus puntos de vista con respecto al texto de la maestra Guillermina Baena Paz.
Para complementar lo dicho por mis compañeros, la maestra tomó notas en el pizarrón para explicarnos de manera más profunda diversos conceptos relacionados a las copias, entre los cuales podemos mencionar los de "análisis", "investigación", "curiosidad", "capacidad de asombro", etc.
En lo que cabe al desarrollo de la clase, considero que ésta fue sumamente dinámica y divertida, ya que muchos participamos de diversas maneras: dando nuestra opinión, desentendiéndonos de las participaciones, contando chistes, etc. En resumen, la clase de hoy me gustó mucho por la actitud tanto de mis compañeros como de ambas profesoras.
Al final, la maestra nos recordó que la siguiente cita sería en el laboratorio para recibir a Hugo y aprender acerca de cómo utilizar el programa de edición PhotoShop.

Jueves 3 de septiembre

jueves, 3 de septiembre de 2009
comentarios
Asistimos dos exposiciones muy útiles para nuestro desempeño como comunicólogos. Mi equipo habló sobre los sites recomendados para nuestra profesión divididos por varios categorías, como recursos que están en nuestras manos y que podemos disponer cualquier momento. El blog que sirvió para la exposición es www.soloparacomunicologos.blogspot.com.

La otra exposición se trató sobre las imágenes de internet, los formatos y las terminaciones, como también varias recomendaciones para trabajar con ellas.

Por último, proyectando lo que hacía Cristina aprendimos a trabajar con CmapLite, un programa para elaborar mapas mentales.

Atte.Montserrat Bonilla

BITÁCORA DEL JUEVES 20 DE AGOSTO

miércoles, 2 de septiembre de 2009
0 comentarios
Primera exposición, el equipo preparado y con el título de su tema en el pizarrón: Tips, ¿cómo hacemos búsquedas efectivas e identificamos información útil?

Sin embargo, la profesora decide empezar la clase con el apoyo de las participaciones del grupo. El tema: qué es una computadora, resumiendo que es una herramienta que procesa, ordena, organiza y reproduce información, comunica, almacena, facilita el conocimiento, agiliza actividades, entre otras.

Asimismo, se presentó un pequeño debate donde compañeros opinaron que para el manejo de una computadora se necesita un simple manual, mientras que para otros el hecho de aprender de otro es primordial.

Por otro lado, la profesora la explicar algunas de las partes que conforman una computadora, mostró al grupo piezas interiores de ésta.

Como parte de la segunda parte de la clase, vino la exposición del equipo 1, donde el tema de los tips de búsqueda de información, se desenvolvió en un ambiente de respeto entre los compañeros.

Se explicó que lo más recomendable es buscar fuentes de Internet que estén firmadas por autor o aquellas que son de instituciones educativas, además de que se deben evitar las enciclopedias libres, como lo son Wikipedia, donde cualquier individuo puede subir información, la cual podría ser errónea.

Finalmente, la profesora comentó que lo más apropiado para exponer es contar con una fuente de apoyo como lo son cartulinas, proyector y demás para nutrir las presentaciones.

Eva Patricia Bandala Alamilla

CLASE ANÁLISIS Y PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN 31 DE AGOSTO DE 2009

martes, 1 de septiembre de 2009
2 comentarios
LUIS ALBERTO CRUZ PELCASTRE
Lunes 31 de agosto de 2009
La clase comenzó aproximadamente a las 7:20 am, debido a que desde muy temprano la lluvia fue un impedimento para que la mayoría llegara temprano, ya que con este fenómeno natural, el tránsito víal incrementa en toda la ciudad, así que por éste motivo la profesora Cristina no colocó el letrero de "suerte para la próxima" en la puerta del salón.
Dentro de la clase la profesora proporcionó tips para las expocisiones y en el pizarrón escribió una lista de las cosas que se valen y de las que no se valen a la hora de exponer:
* Cosas que SI se valen
- Interctuar con los otros
- Preparar el tema
a) confianza
b) analizar
c) ejemplificar
- Tener emociones
a) nervios
b) miedo
c) diversión
- Traer material
- Hablar claramente
* Cosas que NO se valen
- No leer todo en el momento
- No creer que el otro no sabe leer
- No dar por hecho que todo se entendió correctamente
- No tener faltas de ortografía
- No masticar chicle
Después la adjunta Linda mostró una presentación en Power Point vínculada al proceso de análisis de la información y con base en esto la profesora Cristina nos dijo que realizaramos un mapa mental de acuerdo a lo que cada quien había comprendido, después lo intercambiamos con otro compañero para ver las diferencias, se entregarón los ejercicios y le dijo a los equipos que faltaban de exponer en el laboratorio que se esperarán al final.
NOTA: Recuerden realizar la lectura de "e-learning" para la próxima sesión en el laboratorio"

De los Mapas Mentales al "Procesardy"

jueves, 27 de agosto de 2009
comentarios
Hoy 27 de Agosto de 2009 una nueva oportunidad se abrió para los alumnos del grupo 001. Siendo las 7:30, la clase empezó en la sala de computo del edificio F. Antes que el equipo 2 nos iluminara con su maravillosa presentación sobre "¿Cómo hacer una mejor búsqueda en internet?", la profesora Cristina abordó el tema de la construcción de los mapas mentales.

El salón se quedó en silencio cuando las palabras más temibles que un profesor hacia su grupo puede pronunciar: ¿Quíen leyó la lectura?
Después de algunos instantes la primera valiente alzó la mano y contesto a la pregunta, rompiendo el silencio que se había apoderado del aula segundos antes.

Así como los rayos del sol iban saliendo por la mañana, las opiniones se fueron vislumbrando, iluminando la nube de ignorancia que se veía reflejada en la mayoría del grupo que no leyó la lectura.

Tras despejar las dudas sobre lo que es un mapa mental, procedimos a bajar el programa cmap, el cual nos ayudará a crear de manera más dinámica y profesional un mapa mental. También checamos en línea la construcción de mapas mentales para darnos una idea de como se elaboran los mapas mentales; esto dejando que los estudiantes dieran rienda suelta a su imaginación y creatividad poniendo en el mapa lo que ellos quisieran.

Una vez concluidas las actividades propuestas por la profesora, el equipo 2 se dio a la tarea de hablarnos de las mejores formas de hacer una busqueda en internet, con consejos y técnicas que nos ayudarán a lo largo de la vida académica y laboral a realizar mejores búsquedas con resultados precisos y concretos.

Como un apoyo extra, el equipo se dio a la tarea de darnos una alternativa para hacer mapas mentales en el programa de Word 2007. Cabe destacar que el equipo hizo uso del correo de gmail (al cual no todos están dados de alta) y de las computadoras de la sala de computo para mandar su información y así evitar la complicada tarea, a veces, de conseguir un poryector. Volviendo la clase más dinámica.

Por su parte el equipo 3 nos mostró las ventajas y desventajas de las llamadas TIC (Tecnología de Información en Comunicación). Entre las cuales destacan la educativa las cuales deben tener autenticidad científica y un buen soporte tecnológico.

En seguida se dispusieron a realizar una actividad con temática del programa Jeopardy el cual rebautizaron como Procesardy. Éste consistía en responder formulando una pregunta. El principal problema: ¿Cómo se hace una pregunta?

Después de todo la clase fue muy amena y con la cual se pudo aprender más en esta nueva oportunidad llena de conocimiento y risas. Pero sobre todo risas.

El jueves 20 de agosto

comentarios
Perdón por la tardanza... pero no sabía cómo hacerlo

En la clase del jueves 20, Cristina nos dio especificaciones de las autoevaluaciones y hablamos de la computadora como herramienta. Con la ayuda de la participación de todos definimos a la computadora, como también establecimos lo que se necesita para usarla y las opciones que nos brinda.

El equipo uno expuso sobre el uso del internet, sus ventajas y desventajas; concluyendo que seamos discriminatorios con la información que encontramos en él y sobre todo que reconozcamos cuando se trata de algo valioso o no.

Atte. Montserrat Bonilla

Bitácora del 17 de agosto

miércoles, 19 de agosto de 2009
0 comentarios
En esta tercera oportunidad se colocó por primera vez el cartel 7:15 GRACIAS, NOS VEMOS LA PRÓXIMA OPORTUNIDAD, sin embargo algunos chavos hicieron caso omiso y se colaron a la clase, por lo que la profesora les solicitó que eso no vuelva a suceder.

Nuestra oportunidad comenzó de una manera más amena y divertida que lo habitual, cada equipo representó su sketch de manera adecuada y el grupo en general prestó atención y guardó silencio, actitudes que la profesora celebró.

Al terminar cada sketch el equipo hacía un comentario sobre su trabajo y después otro equipo comentaba acerca de lo observado. Al finalizar esta actividad cada quien se autoevaluó asignándose una calificación en escala del 1 al 10, ejercicio que se entregó engrapado por equipo con su mapa conceptual y los integrantes del nuevo equipo, cabe señalar que algunos equipos olvidaron la entrega del mapa y ni siquiera entregaron sus autoevaluaciones por equipo.

La profesora asignó el tema para cada equipo y con ello concluyó nuestra oportunidad de hoy.

Nos vemos el jueves 20 de agosto en nuestra cuarta oportunidad, aunque para los que se inscribieron en altas y bajas será la primera, recuerden que la cita es en el Lab. F y la entrada es de 7:00 a 7:15 a.m. Gracias.

Bitácora del 13 de agosto

comentarios
En esta segunda oportunidad se comentó acerca de los gafetes que había que personalizar como tarea de la oportunidad pasada, fue muy agradable observar la creatividad de algunos chavos, sin embargo, hubo quienes no siguieron las instrucciones, lo cual dio pie para destacar la importancia de seguir instrucciones.

Para recalcar ese punto se realizó una dinámica por parejas la cual consistió, por una parte en describir una imagen y por otra, en dibujar esa imagen a través de la información recibida. Los resultados fueron interesantes y se logró destacar la importancia de los puntos de vista y de cómo cada “mirada” puede “cambiar” los hechos.

Después se presentó la página web de la materia, la cual es un instrumento que nos permite estar al corriente de lo que estamos haciendo y lo que sigue, de tal manera que si te pierdes una oportunidad, en la página podrás enterarte de lo que se hizo y de qué quedó de tarea para la próxima oportunidad.

En nuestra página también encontramos el programa de la materia, los correos de la profesora y el mío, la lista de alumnos (así que si no estás ahí después de altas y bajas deberás checar eso), y pronto las calificaciones de cada uno de los elementos que se vayan evaluando.

También se habló de la construcción del conocimiento, que para las ciencias sociales en general tiene mucho que ver con el investigador y para ello se jugó “tetris” aunque era el mismo juego hubo quienes perdían rápidamente y quienes duraron con un sólo juego.

Finalmente, se analizó la importancia del trabajo colaborativo ya que el siguiente ejercicio a realizar es un sketch para lo cual se debía organizar 5 equipos con los 27 alumnos presentes, pero algunos se confundieron y anotaron a compañeros que no asistieron y alguno que asistió no quedó en ningún equipo (mmm), les sugiero poner más atención de la información que se les da, ¿sale?

Nos vemos el lunes 17 de agosto en nuestra tercera oportunidad y recuerden que para esta oportunidad ya estará el letrero en la puerta del salón A-208 a las 7:15 a.m.

Bitácora del 10 de agosto

0 comentarios
Hoy dio inicio el semestre 2010-1 y para algunos alumnos de la generación 2008 quienes cursan 5to semestre comenzó con la asignatura Procesamiento y análisis de la información.

Así que por fin conocimos a los integrantes del grupo 0001 de la asignatura cuya clave es la 1521, tanto la profesora Cristina Medina Vences como una servidora Linda Esperanza Aguirre Aguirre estábamos muy entusiasmadas por ver sus rostros.

Cuando era alumna siempre me intrigaba saber quién sería mi profesor o profesora y tenía las mismas dudas e inquietudes con respecto a la forma de evaluar, ahora pude experimentar la emoción desde el otro lado, también como profesor te preguntas cómo serán los chavos con los que te tocará compartir el semestre y también esperas que no falten, que se interesen en la materia, que sean participativos, entusiastas, agradables, etc. La experiencia comenzó sobrepasando mis expectativas y ello me encanta.
Hoy fue nuestra primera oportunidad. En la cual después de darles a conocer el programa de la materia a los alumnos, la profesora les platicó un poco de ella y de cómo le gusta jugar durante las oportunidades que tendremos para compartir y aprender.

Después me presente yo como profesora adjunta en lo que para mí es una gran aventura a lado de una profesora a quien admiro y estimo, y frente a un grupo de chicos que de entrada me sorprendieron con todo lo que contemplaron para que la forma de evaluar fuera lo más cercana a su “ideal” de acuerdo a lo que los profesores de semestres anteriores les han enseñado.

A continuación les repartimos su gafete a cada uno de los presentes el cual debemos llevar personalizado (decorado con nuestro estilo particular) para la oportunidad del 13 de agosto. Posteriormente pasamos a la lectura de Los monos la cual la estaremos recordando en nuestras siguientes oportunidades.

Se realizó también un ejercicio con unas galletas (cortesía de la profesora) en la que deberían compartir la mitad de su galleta con un compañero desconocido (o poco conocido) que tuviera una galleta diferente, algunos se dieron la oportunidad de al menos intentarlo, otros no.

Finalmente se hicieron los equipos para responder las preguntas: ¿cómo nos gustarían las “clases”- oportunidades?, ¿cuáles serían las reglas del juego? y ¿cómo nos gustaría que fueran las evaluaciones?, lástima chavos que su preocupación estaba muy regida por los esquemas y no se dieron la oportunidad de proponer otras formas de evaluación. Así, concluimos rápidamente con los acuerdos para el desarrollo de las oportunidades y las formas en cómo se evaluará su participación y aprovechamiento de la asignatura.

De tarea queda personalizar el gafete, responder el cuestionario, abrir una cuenta de gmail (para quien no cuentan con una), y responder (atrás del cuestionario) la pregunta: ¿qué significa para mí romper esquemas?, recuerden es una opinión personal.

Nos vemos el jueves 13 de agosto en nuestra segunda oportunidad y recuerden que nos veremos en el Lab-F todos los jueves y los lunes en el salón A-208.

El inicio de una experiencia

miércoles, 12 de agosto de 2009
0 comentarios
Será un placer leerte